班主任教育反思

——談談我的教育理念

                                            作者：胡海燕

摘  要：班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是學生的直接管理者，是學生健康成長的領路人，是學校領導的得力助手，是學生家長的托付人，是聯系協調各方面教育力量的紐帶和橋梁。作為職業中學的班主任，又有著其獨特的使命和工作特點，要想把學生教育好，必須要有切實可行的教育理念才行。

關鍵詞：班主任　帶班　　理念                             

時光荏苒，歲月如梭，轉眼間我在職業中學的三尺講臺上已經有十五個春秋了。徐金星托爾斯泰曾說過:如果一個教師僅僅熱愛教育,那么他只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業、熱愛學生和對學生要有耐心、責任心相結合,他就是一個完善的教師。I當時我看到這句話還有些疑惑，不太明白其意思，后來我在工作中才慢慢領會到這句話的真正含義：作為教育工作者教好書、育好人不僅是我們的責任和義務，它需要愛心、耐心和細心，更是我們用良心去完成的一項任務。

大家都知道職業中學的每個學生具有各自不同的性格特點，不僅成績差、行為習慣差，而且叛逆、難以管教。其實不全是這樣，十幾年的班主任經驗告訴我：“只要我們用心去教育他們，他們離好學生并不遙遠�！蔽椰F在帶的班上有48名學生，個個有個性張揚，各有特色，李小東就是我們班的一個典型，他聰明好動，鬼點子多，看誰都不順眼，隨時都是一副桀驁不馴樣子。他在到我班之前曾在綿陽的一所職業學校念了兩個月，后來因打架被勸退來到我們班。剛到我們班不久問題就露出來了：不是今天任課老師說他擾亂課堂紀律，就是明天有學生說他欺侮其他學生，再或是后天遲到、曠課、早退等等；基本上他每天都有事讓我做，而且每次處理的時候他都有一大堆的理由，有時剛把一件事情處理好，他又犯錯了，真實大錯不犯小錯不斷，真讓人頭疼。我曾試圖用學校的規章制度去強制改變他，并對其動之以情曉之以理，可是收效甚微。

就在我茫然失措的時候，一件突發事件讓我見到了亮光！有一天正在備課，我班上的一名學生匆忙跑到辦公室對我說：“胡老師，不好了，李小東和其他班的同學打起來了！”我連忙放下手中的筆一路小跑到事發地點，把他帶回了辦公室，我問他為什么打架，問他怕不怕被開除？他理直氣壯地說：“我很怕被開除，但是他不能罵我的媽媽，罵我可以，罵我媽媽就不可以！就算我被開除了我還是要這樣做！”下來他爸爸告訴我說，李小東的媽媽在他十歲的時候因病永遠的離開了他們，李小東很愛很愛他的媽媽，他媽媽在離開他的時候對他說:“孩子，你要好好做人，千萬不能讓別人說我沒有把你教育好，這樣我死了也不安心��！”從那以后，只要有誰說他媽媽的不是他就讓跟誰急，而且他也很努力的去做好每一件事，可越想做好越做不好，老是出錯，他父親也知道是為什么，他沒有辦法！由此我知道了他是個重感情的人，知道了他的問題所在。之后我和他進行了多次談心，我耐心細致地給他講了很多的人生道理，交談中談到了他的媽媽，談話中我流露出對他媽媽的敬佩和尊重以及對他的關心和期望，希望自己能像他媽媽一樣和他相處，我用我的真情去感化他，就像媽媽一樣去愛護他、關心他，給他信心和勇氣。我發覺每一次的談話他的態度都有所轉變，他心里的真實想法就在我們的一次次的交談中自然而然地一點一點地流露出來了……我看到他的變化，變得不再那么鋒芒畢露，我感到欣慰，雖然他離好學生的標準還很遠，但他讓我看到了希望！如果我像他以前所在學校的處理方式去處理他，那今天我們就看不到李小東的進步了！

俗話說“欲速則不達”，教育學生需要的是耐心，尤其是我們職業中學的學生。我們知道，每個學生都有各自不同的想法，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此面對這樣的學生需要的就是時間和耐心。做思想工作不可能是一朝一夕的事，對犯錯的學生，不能只顧一味的去責怪他們，不能只管比照規章制度的條條款款去約束他們和強制改變他，而是應該是除了及時進行教育，進行耐心細致的工作外，還要找準他們身上的切入點，走進學生的心里，循循善誘地指導他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？讓他感覺到老師是為他們好，是愛護他們的，我們用愛和真情感化他們，從而讓他們從心里從根本上去改正錯誤。所以，我深信，沒有愛，就不會有真正的教育，教師的愛心、細心、耐心是打開學生心靈窗戶的鑰匙，是溝通師生之間感情的紐帶，它可以調節師生之間的關系。

民營教育家沈國松先生有一段座佑銘是：“教育是一項良心工程，來不得半點馬虎。一條路修不好，可以重新來過，如果人的時間被耽誤了，那是無法彌補的�！� 是呀，教育是一項良心工程，它需要愛心、責任心、細心和耐心，它不是一種強行的改變，應是一種心靈的滋養——這是我教育教學的工作理念。我希望所有教育工作者在今后的工作中，用我們的責任心、細心和耐心把我們的愛撒給許許多多的李小東，用良心修筑好這項工程。